《三黑和土地》精品教案與課后反思 (部編本六年級上冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-11-22 手機版


教學目標

1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。

教學重點

1.通過課文的學習,感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫的景物,體會作者的感情,感受農民對土地的感情。

教學難點

通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。

一、師生談話,導入課題。

1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西,今天我們就來認識一下農民三黑,看看他所珍愛的東西是什么?(板書課題:三黑和土地)

2.蘇金傘簡介,學生初步了解。【課件出示2】

蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,是中國五四以來最杰出的詩人之一,1932年開始發表作品。1946年,《大公報》介紹蘇金傘時說,"他的詩諷刺深刻得體,當世無第二人"。

1949年加入中國作家協會,曾任河南省文聯第一屆主席,著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。

談話環節可以創設一個氛圍,使學生興趣被激發,能夠集中精力到新的學習任務中來。

二、初讀課文,整體感知。

(一)初讀,解決字詞。

1.讀課文,用自己喜歡的方式認識生字詞語,掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件3】

旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女

3. 指名讀詞語,相機解釋詞語意思。

(二)讀懂文意

1.朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面,讀給同桌聽,兩人互相評價。

2.理清思路,把握詩歌的主要內容。

(1)課文主要寫了一件什么事?

(本文主要寫了農民三黑得到土地后,愛不釋手,認真侍弄土地,種上蕎麥,等到豐收。)

(2)課文可以分為幾個部分?請給每個部分加個標題。【出示課件4】

第一部分:(1-6小節)農民三黑有了土地,視若珍寶,把整個生命投入到土地上,翻地、耙地。標題:翻地耙地

第二部分:(7-12小節}黑把蕎麥種到地里,聽到蟈蟈叫,想起童年的生活。標題想起童年生活

第三部分:(13-15小節}黑展望美好的未來。

標題:展望未來

(板書:翻地、耙地 播種,蟈蟈和童年 展望未來)

三、再讀課文,深入分析。

1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農民形象。)讀出最能打動你的地方,多讀幾遍,讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩歌的哪些語句?圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里?【出示課件5】

(1)活像旱天的鵝,一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

(2)地翻好,又耙了幾遍,耙得又平又順溜,看起來,好像婦女剛梳的頭。

以上兩個句子,都用到了比喻的修辭手法,把農民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”;把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思?

預設:這里的“床”是指翻過后耙平整的土地,很松散、很柔和。

預設:三黑太熱愛自己的土地,把整過的土地比作一張床,一張非常適合種子生長的溫暖的床。

4.【出示課件7】讀了這篇課文,你對腳下的土地有了什么新的感受?

(也對土地產生了感情,非常熱愛它。)

四、分組探討,體悟感情。

1.小組討論:這篇課文表達了三黑什么感情?

(學生結合課文討論,教師巡視)

2.學生反饋匯報,教師指導:

這首詩歌表達了重獲土地的農民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。(板書:熱愛土地 憧憬未來)

出示本課的難理解的詞語,便于學生用較短的時間掌握這些詞語,為理解課文打基礎。同時,還可以學到一些學習詞語的方法。

以問題方式來引導學生讀懂文意,使學生的問題意識明確,注意力集中。隨著問題的逐步解決,課文的大意也就明確了。

此環節的設計是讓學生感知一些優美句子的特點,了解比喻等修辭手法的作用。

小組討論,教師指導,使學生能夠從更深層次來理解課文,了解作者的內心情感。

課堂小結及拓展延伸( )分鐘 五、總結全文。

1.自讀課文后,說說三黑是怎樣看待土地的?

(把土地看作一張床,一張非常適合莊稼生長的溫床。)

2.說一說你學到了什么?

(學習本文比喻、擬人的寫法。)

板書

翻地、耙地

三黑和土地 播種,蟈蟈和童年 熱愛土地,憧憬未來

展望未來

課堂作業新設計

一、給下列字選擇正確的讀音。

咸(xián chéng)甜 蕎(qiáo jiāo)麥

耙(bà pá)地 蹚(tàng tāng)河

二、按要求寫句子。

1.農民把整個生命都投入了土地。(縮句)

2.這么好的床,麥籽兒躺下去挺舒服。(改為反問句)

三、選詞填空。

白花花 白霎霎 白茫茫

1.三黑看到自己種的蕎麥已經開花, 像一片雪。

2.那云朵不是我們平時所見的 的云朵,而是五彩繽紛的。

3.腳下踩著 的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。

【答案】

一、咸(xián)甜 蕎(qiáo)麥

耙(pá)地 蹚(tāng)河

二、1.農民把生命投入土地。 2.這么好的床,麥籽兒躺下去能不舒服嗎?

三、1.白霎霎 2.白花花 3.白茫茫

課后反思

成功之處:

《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后,無比高興的心情。

在教學過程中,以學生為主體,讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生,讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感,小組討論階段,學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟,再通過教師的點撥指導,認識上就更深一層次,對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。

不足之處:

由于注重了寫作方法的學習,對朗讀的指導就比較少,在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。

【教材分析】

《三黑和土地》這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶,結尾照應開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友,可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去,要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰斗開始前,借著火柴的亮光看一本破書,書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰斗中,郝副營長為了使后續部隊找到突破口,點燃了那本書,高高舉起,為后續部隊照亮了前進的道路,保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中,體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神,是教學上的重點。

【作者介紹】

  蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,是中國五四以來最杰出的詩人之一,1932年開始發表作品。1946年,《大公報》介紹蘇金傘時說,“他的詩諷刺深刻得體,當世無第二人”。

他是中國“五四”以來杰出詩人之一,是20世紀最偉大的詩人之一。1997年病逝于鄭州,曾任河南省第一屆文聯主席。他從1925年就開始了長達70年的詩歌創作。他的詩作最大的特點是自然和清白,具有豐厚的思想內涵、鮮明的中原地域特色和濃郁的生活氣息,以樸實自然、清新雋永的藝術風格,受到國內外讀者的喜愛,被譽為我國鄉土詩派的代表人物之一,其詩集《地層下》《鵓鴣鳥》《窗外》《蘇金傘詩選》《蘇金傘新作選》等在全國文壇產生了很大影響。謹以此文共同緬懷這位在中國文壇有重要影響的商丘詩人。

【與文章相關的資料介紹】

控訴太陽

五點二十分,

這殘暴的時間,

從世界上

拉走了我們的聞一多先生!

擦干眼淚

我要提起控訴。

——但控訴誰呢?

呵,太陽,我選定了你!

五點二十分,

正是你,太陽,

輝煌照耀的時刻,

為什么眼睜睜地

看著卑鄙的謀殺,

在大街上公開地進行!

你怎么不早點落下去,

或者索性不出來!

讓那些暴徒們

把中國的人民殺光,

你都可以不作見證。

也或者,

七月十五日

又是下雨的日子,

跟李公樸先生死的那一天一樣?

——哎哎,霪雨的昆明

霪雨的中國呵!

然而五點二十分,

究竟還是白天,

是應該由你管束的。

誰叫你帶來與黑暗不分,

而又同樣可怖的白天哪!

1946年7月

課后作業

基礎積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸( ) 耙( ) 蕎( ) 霎( )

成( ) 粑( ) 橋( ) 需( )

二、在括號里填上合適的詞語。

一( )土 一( )種子 一( )床 一( )雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話,完成練習。

三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他( )的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈,也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用“ ”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。”你是怎么理解這句話的?

四、發揮自己的想象,模仿下面句子的形式寫句子。

例:活像旱天的鵝,一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

參考答案:

一、咸(咸味) 耙(耙地) 蕎(蕎麥) 霎(霎時)

成(成長) 粑(糍粑) 橋(木橋) 需(需要)

二、一(塊)土 一(粒)種子 一(張)床 一(場)雪

三、1.笑瞇瞇 美滋滋 樂呵呵

2. 翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜。”這是三黑的心理描寫,寫出他重獲土地后的喜悅之情。

四、示例:秋天的葉子活象一個惆悵的老人,飄落時好似在跟人依依惜別。
資料提供者:

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