口語交際《父母之愛》教學案例(部編本五年級上冊)

小學語文教學資源網語文教案教學案例 2019-11-16 手機版


 焦作市實驗小學    關芳芳

一、教材分析:

這次“口語交際”訓練要求學生就課本中的三個小故事發表對“父母的愛”的看法,同時還要求學生聯系生活,講述生活中與文中三個小故事類似的事,再談談自己的想法。文本中的三個小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學生“口語交際”有感而發提供了情感的感觸點,而且為學生聯系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內容“父母的愛”與學生現實生活聯系緊密,且仍然是當今社會備受關注的熱點問題,具有很強的現實性和教育意義。

二、學情分析:

本次“口語交際”的內容離學生的現實生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學生是有話可說的,但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中不能關注細節,進行細致描述,容易說大話空話;也較難從各個角度回憶,講述故事,發表看法。另外由于“口語交際”教學相對薄弱,學生的傾聽習慣和能力也有待加強。

三、教學目標:

1、學生閱讀文本中的故事,深入理解并參與討論,敢于發表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情,聯系當時情景,真實地表達自己的想法。在發表和表達自己的看法和想法的過程中提高學生的口語交際能力。

2、在故事中感受,在感受中創設情境,在情境中交流,在交流中碰撞,切身理解、感悟和回報父母的愛。

(評析:教學目標是課堂教學努力方向,它的設置緣于對學生學情的分析,切實達到“小、細”的目標設計要求。)

四、教學實錄

一、回憶課文,引出課題。

師:同學們,我們學習了第六單元,知道了這個單元的主題是什么?

生齊:父母之愛

師:下面,我們一起來回憶這個單元每篇課文體現的是怎樣的愛呢?(幻燈片依次出示各篇課文題目及父母之愛)

師:《地震中的父與子》——

生1:堅持的愛

生2:偉大的愛(幻燈片出示:偉大的愛)

師:《慈母情深》——

生1:是一種無私的愛!

生2:是一種寬容的愛!

生3:是一種仁慈的愛!(幻燈片出示:無私、寬容、仁慈的愛)

師:不錯,那么《精彩極了和糟糕透了》這篇課文呢?

生1:父親的愛是嚴厲的愛,警告的愛!

生2:母親的愛是慈祥的愛,鼓勵的愛!

生3:父親的愛是嚴厲的愛,母親的愛是鼓勵的愛!

…… (幻燈片出示嚴厲的愛,鼓勵的愛)

師:嗯,好,我們繼續看,《學會看病》這篇課文,這告訴了我們的是哪一種愛呢?

生:是廣袤的愛,深遠的愛!(幻燈片出示廣袤的愛,深遠的愛)

(人教版教材各個單元編排的主題非常明朗,第六單元的課文內容讓學生明白父母之愛有各種不同的表達方式,需要學生在生活中用心體會。回憶課文的主題,有助于幫助學生進一步體會到生活中父母用各種不同的表達方式來關心孩子的成長,為體會本組要學習的內容作好鋪墊,水到渠成。)

二、談談困惑,理解父母的真愛

師:(深情地)沒錯,父母的愛是世間最偉大,最無私,最寬容,最仁慈的愛。從你們哇哇落地那一刻起,父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中;從你們牙牙學語、蹣跚學步,父母親便為你感到驕傲,自豪,甚至淚流滿面。今天,就讓我們一起學習第六單元口語交際《父母的愛》,把自己感受到的愛表達出來,與同學和老師一同分享。

師:每個父母都愛自己的孩子,但愛的方式不盡相同。下面我們先看看這次口語交際中的第一和第二個片段。(多媒體出示兩個片段)

片段一:媽媽很愛劉明明,在家里什么事情也不讓她做,連書包都是媽媽幫著整理。有一次,媽媽出差,幾天不在家。劉明明上學不是忘了帶文具盒,就是忘了帶作業本。

片段二:馮剛的學習成績一直不太好,每次考試結束,是他最害怕的時候,因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他,總是說:“我愛你,才會這樣嚴格要求你。”

師:下面請兩個同學來讀讀這兩個片段。

(指名讀兩個片段)

師:同學們,聽了這兩個片段,你對片段中的父親或者母親的做法,有什么自己的想法?給你們兩分鐘的時間思考,開始!

……(生思考后紛紛舉手)

師:好,同學們,老師知道你們想把自己的想法和大家交流了!誰先來說說!

生1:我認為片段一中劉明明的媽媽做錯了。因為什么事都不讓劉明明做,劉明明長大后,就會沒有獨立生活的能力,會害了他。

師:嗯,不錯,敢于發表自己的看法!

生2:我覺得片段一中劉明明的媽媽的愛是錯誤的愛,如果劉明明的媽媽繼續這樣的話,劉明明的生活自理能力會大大下降;片段二總馮剛的爸爸的愛是嚴厲的愛,這樣的愛也是不對的,我認為應該適當地給馮剛一些鼓勵,否則馮剛的學習成績會越來越差!

師:哇!真了不起,掌聲送給他吧!(學生掌聲)

生3:我認為馮剛的爸爸是嚴厲的愛,他希望這樣能讓孩子記住不考好的后果,讓他尋找方法考好,但是我覺得這位爸爸的做法是不明智的,因為像我爸爸一樣,每次在我沒考好的時候,就會批評我,我就會灰心喪氣。

師:太厲害了,你能聯系實際談看法!

……

師:剛才許多同學發表了自己的看法,說得非常好,下面我們來看看第三個片段,請看大屏幕。(多媒體出示第三個片段)同學們自己默讀,看了這個片段,你有什么想法呢?

片段三:李路杰對什么東西都很好奇,喜歡動手試一試。有一次,李路杰把家里的電話機拆了,卻再也裝不好了。爸爸知道了,沒有批評他,而是親切的說:“既然你能拆開,就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下,李路杰終于把電話機裝好了。

……

生1:我認為李路杰的爸爸做得非常好,因為如果不鼓勵他的話,李路杰以后就會失去信心!

師:為什么會失去信心?

生1:因為他爸爸不是鼓勵他,而是訓斥他的話,就會傷害他的好奇心,以后他對任何事情都不敢做,慢慢地就失去信心了!!

師:說得不錯!這樣話就說完整了,你能將你的觀點完整地說一遍嗎?

生1:我認為李路杰的爸爸做得非常好,因為如果不鼓勵他的話,李路杰以后就會失去信心!收到時訓斥,而不是鼓勵,他對任何事情都不敢做,信心慢慢地就失去了!

師:對,說話就得說完整,清楚!(板書:說  完整  清楚)

生2:我認為李路杰爸爸的做法是錯的,他不應該讓孩子為所欲為,這樣以后什么東西都會拿來拆掉!

師:哦,你認為他爸爸的做法是錯的,那你認為他爸爸應該怎么做才是正確的呢?

生2:(搔搔頭,沒有說話)

師:同學們,剛才余同學說李路杰爸爸的做法是錯誤的,你們有什么想法呢?

生3:我認為是對的,如果李路杰把電話機拆開后,如果在這個時候李路杰的爸爸不給李路杰鼓勵的話,李路杰就不可能把電話機裝好!

生4:我也認為是對的,應該說這位爸爸就像20課中的《學會看病》中的媽媽一樣,是一種廣袤的愛,深遠的愛!

師:(對生2說)你現在還是這么認為嗎?生2搖了搖頭

……

(評析:教材中出示的三個片斷體現的是父母對孩子不同愛的表現方式,意在讓學生在辨析中體會父母之愛,達到思維的碰撞、表達的提高,執教老師注意到了這點。)

師:看了三個片段,你們應該知道了,每個父母都愛自己的孩子,只是方式不盡相同!要知道,你們的一聲咳嗽,都能讓你們的父母吃不香,睡不著;天涼了,他們首先想到的是你們的冷暖。應該說,父母的愛體現在我們說話中的每一個細節上,是一聲問候,是一句啰嗦的話語,是一個鼓勵的眼神,……我收集了部分與同學們生活緊密相關的圖片,請大家認真看看!(多媒體出示圖片,并播放歌曲《懂你》)

(評析:多媒體出示圖片,播放《懂你》,優美的樂曲營造濃濃的父母之愛的氛圍,激發學生樂于交際的熱情。)

三、聯系生活,訴說故事,學會感受、理解與溝通。

師:孩子們,看了這組圖片,不知你們有什么感想,我很震撼,也讓我想起了中學時的一件事!(師深情講述)那是我讀初二的時候,我是住宿生,因為家里窮,所以每天都基本吃著咸菜。有個星期三的傍晚,因為想吃些食堂的菜,所以想向我媽媽要兩塊錢買菜吃,可是媽媽掏了半天也沒掏出一分錢出來,她看著我可憐的眼神,只好到鄰居的老奶奶家借了兩塊錢塞到了我的口袋。說:“這是我借來的錢,可不能丟了啊!”我點點頭!鼻子一酸,眼淚都快掉出來了。我上學要過一條小河,半膝深!當我快要到達對岸的時候,母親追到岸邊,大聲喊道:“樹,錢不敢掉了啊!”聽著母親的大喊,我鼻子再次一酸,眼淚忍不住奪眶而出……通過這件事,我懂得了,雖然只是兩塊錢,但我的母親是深深地愛著我的。我真想對媽媽說:“媽媽,如果有來生,讓我來做您的母親,來報答您對我的深深地愛!……

(不少同學輕輕抽泣著)

(評析:教師適時下水范說,陳述母親關心孩子的一件小事,使學生明白說的時候應注意把事情的來龍去脈說清楚,讓人聽明白,真正起到引領、示范的作用。)

師:(停了片刻,眼里有些淚痕)老師剛才的故事,你聽懂了什么?

生1:我知道了老師您的媽媽很愛您!

師:從故事內容上說,好嗎?

生2::我知道了老師向您的母親要錢,您的媽媽沒有,向鄰居的老奶奶借了兩塊錢給您了!

師:謝謝你,對老師的尊重,你用了個您字。

生3:我還知道了老師兩次鼻子一酸,哭了!

師:了不起,聽得太認真了!我們聽他人說話的時候就是要認真。(板書 聽:認真)

孩子們,你們的父母同樣也是愛你們的!你們是否能把你們生活中的父母的愛的故事告訴大家與大家共同分享呢?(多媒體出示話題)根據板書再次強調說話得清楚完整! 

n    1、那一晚,我發燒了。

n    2、那一天,我上學少穿了一件衣服

n    3、有一次我考試沒考好。

n    4、有一天,我上學忘記帶雨傘了。

n    5、那一次,媽媽(爸爸)帶我去()玩。

n    6、今年的生日那天。

n    7、星期五,我回到家,爸爸出門了,吃飯的時候,爸爸打電話叮囑我說……

n    8、有一次,爸爸(媽媽)生病了,可是她依然……

n    9、有一次,我一時糊涂,做錯了事,爸爸大發雷霆……

n    10、有一次,爸爸讓我單獨去……

(評析:上述選材,范圍廣泛、內容切合學生實際,意在打開學生的思路,回憶生活細節,把事說清楚,讓人聽明白。)

師:給同學們3分鐘時間選擇一個話題,并想好怎么說,注意把話說清楚,完整。 

(生在認真思考,后陸續有些同學舉手)

師:嗯,已經有許多同學躍躍欲試了!這樣,下面請同學們先跟同桌說說,注意,說的同學要說清楚完整,聽的同學要認真傾聽,如果有什么不清楚的可以詢問你的同桌。(板書:詢問)

(師巡視,并指導說)

師:好,很多同學都說得不錯,下面我們一起來分享大家的故事!

生1:有一次,我考試沒考好,試卷不敢拿給媽媽看,后來我還是給媽媽看了,我心里非常害怕,可是媽媽看了試卷不但沒有罵我,還來鼓勵我:“不要灰心,媽媽相信你下次一定你能夠考好!”

師:真羨慕你有一個能給你鼓勵的媽媽!你們有什么不清楚的?能不能提出自己的建議?

生2:他沒把結果說出來!

師:哇,太了不起了,聽得很認真!(對生1)你能再說一遍嗎?把結果說出來!

生1:有一次,我考試沒考好,試卷不敢拿給媽媽看,后來我還是給媽媽看了,我心里非常害怕,可是媽媽看了試卷不但沒有罵我,還來鼓勵我:“不要灰心,媽媽相信你下次一定你能夠考好!”在媽媽的鼓勵下,我心里亮堂堂的,渾身充滿了勁兒,成績一次比一次好!

師(再次強調說話和聽的要求)還有誰想說的?

生3:有一次,我上學時沒聽媽媽的話,少穿了一件衣服,上課時覺得全身都沒有力氣,媽媽知道后,來到學校抱著我上醫院。媽媽摸著我滾燙的額頭,眼淚奪框而出。通過這件事,我懂得了媽媽對我的愛是偉大的。我真想對媽媽說:(小聲地)“媽媽,我愛你!”

師:你真幸福,有一個這么愛你的媽媽!孩子,大聲說出來吧!這是對父母的感謝,也是對自己的承諾!

生3:(大聲地)媽媽,我愛你!!

生4:有一次,我上學忘了帶傘,放學后,雨下得很大,我就站在校門口等,這時,媽媽給我送傘來了。在回家的路上,媽媽一直把傘挪到我這邊。回家后才發現,我沒事,而媽媽卻淋了個落湯雞!我想對媽媽說:“媽媽,謝謝您!”

師:我想你媽媽聽到這句話,肯定覺得特別欣慰,因為你長大了,懂事了!而且把話也說得特別完整!

生5:今年我過生日的時候,媽媽給我買了許多好吃的,有蛋糕,還有棒棒糖等,當她要給我買鹵料的時候,我說不要買這么多了,可是媽媽說:“要,你不是邀了許多小朋友到我們家做客嗎?”我從這件事可以看出媽媽對我的寬容的愛!

師:真羨慕你有這么好的媽媽!

……

(口語交際是一種雙向互動的過程。在師生互動的“應答”中讓學生口述父母關愛自己的事,適時導撥,“說的同學要說清楚完整,聽的同學要認真傾聽,如果有什么不清楚的可以詢問”,培養學生認真傾聽、提出疑問的應對交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動變為生生之間的多向互動,把更多的實踐機會交給每一個學生,讓更多的學生有機會說,能耐心傾聽,目標的達成也更理想。)

四、總結提升,引導溝通實踐。

師:這節課,我們收獲很多,分享了許多同學父母愛的故事!(指著板書)特別是懂得了說要把話說清楚,完整;而聽要認真,必要的時候還要詢問對方!那么父母這么愛我們,作為孩子的我們應該怎么做呢?今天回去,請同學們做這些作業(多媒體出示),下課!

1、向父母講述文中的故事,并與他們交流看法。

2、將這節課的收獲寫到日記中。

3、學會感恩,做幾件事:

記住父母的生日,最喜歡的食物以及他們最高興的時候。

做些力所能及的家務。

通過不同的形式向爸爸、媽媽表示自己的感激。

(評析:培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上,而應把課內課外,校內校外,語文和生活結合起來,因勢利導,開發語文資源,真正做到學習語文的外延與生活外延相等。)

板書設計:

父母之愛

說  清楚 完整

聽   認真 詢問 
資料提供者:鄭崇波

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