《示兒》公開課教案(部編本五年級上冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-10-08 手機版


 內鄉縣王店鎮王店小學   王宜敏

陸游

教學目標:

1.學習本課生字詞,理解詩句,了解內容。

2.了解古詩寫作的時代背景,體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

3.有感情的朗讀古詩、熟讀成誦 。

教學重點:1.有感情的朗讀古詩、熟讀成誦 《示兒》。

2.了解古詩寫作的時代背景,體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

教學難點:了解古詩寫作的時代背景,體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

課前活動:

1、背古詩《 商山早行 》

2、師生問好

3、呼班呼

教學流程:

一、情境導入   揭示課題

在一個風雨交加的夜晚,一間簡陋的茅屋里, 床上躺著一位頭發花白的老人,他感到自己將不久于人世。于是,他把兒子叫到床前,用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是《示兒》,這位老人就是陸游。今天我們就來學習《示兒》,請同學們跟老師一起書寫課題,齊讀課題。(板書課題:示兒  )解題  示兒 

師:課前我們預習了,誰來匯報一下你的效果

課件出示   陸游畫像圖 

二、檢查預習(出示預習單)

重點檢查   朗讀  (指名讀---師范讀---生劃節奏—師出示節奏—生再讀---師放錄音課件出示   《示兒》  配樂范讀

---生小聲跟讀)

師:今天我們按這種學古詩方法來學習,請看《共學單》

三、 粗讀古詩,  理解詩意 

課件出示  共學單

1. 指名讀共學單

2.學生開始按《共學單》 要求讀  老師巡視指導

課件出示   溫馨提示

句子:-----------,其中“---”這個字(詞)的意思是----------。這句話的意思是-----------。 

我們組理解詞句的方法有----------------。

3.匯報交流

三、細讀古詩   領悟詩情 

師: 詩意同學們理解的很好,那么 詩人到底想表達一種什么情感呢 ?同學們再讀古詩,從詩句中那些字、詞、句體會到什么?感悟到什么? 可以在書中旁批,稍后交流

(1).學生讀,旁批

(2).學生交流 , 教師引導學生深入理解。

(3)、練習朗讀

①“死去元知萬事空,但悲不見 九州同”

板書“悲”。 你能讀出來詩人那悲傷的感情嗎? 

引導:有點傷感,但是還不夠——

(板書:悲 )

老師來讀一讀——

咱們一起讀——

②“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”

引讀“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”

A、師:想我中原同胞依然淚流胡塵, 而今就要撒手歸去,只盼得——(生讀)

B、師:想我國恨未雪,一生志業無了而今就要撒手歸去 只盼得—— 讀)

C、師:一切都來不及了,來不及了,只盼得——(生讀)

(板書:盼 )

(4)最后小結:一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷,讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。

(5)讓我們感受一下詩人那悲之切,盼已久,愛之深的情懷吧     師生一起讀這首詩——“死去元知萬事空,但悲不見   但悲不見 但悲不見  九-----州------同………………. 王師北定中原日,家祭無忘   家祭無忘   家祭無忘   告-------乃---------翁

四、以詩代詩,突出主題

師導語:  除此之外,詩人還為啥而悲 ,到底盼望多久呢?請看

陸游的這首詩——

課件出示  《秋夜將曉出籬門迎涼有感》陸游

三萬里河東入海, 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

(1).速讀這首詩,結合注釋 體會最讓人心痛的是那個詞?

(2).從這首詩,你看出來朝廷的軍隊收復中原了嗎?你從哪里看出來的?

(3).師評價   

(4).引讀詩句

師讀:5年過去了,生讀——遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

師讀:10年過去了,生讀——遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

師讀:50年過去了,生讀——遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

(5)、師:詩人等啊,盼啊,望啊 如今,已重病在床, 60年過去了。八十五歲的陸游還沒有聽到北方傳來好消息,至死不渝的詩人又一次發出了內心的傷悲——(再讀“死去元知……”)

師:祖國沒有統一我死不瞑目呀,只能期待死后家人告知。 ——(一起讀“王師北定……”)

(6). 詩人悲-----呀讓我們再次體會詩人那一片愛國之情吧------- 齊讀——《示兒》  

(7).誰能用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?背《示兒》

四、讀練結合   激發情感

1.同學們,面對醉生夢死的南宋權貴,面對水深火熱的北宋遺民,面對臨死前還念念不忘祖國統一的父親,如果你就是陸游的兒子,此時此刻,你想說些什么? 

2.學生交流。生評價。

五、拓展總結  升華情感

同學們,國家興亡,匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國,抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。

六、延學單

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七、作業設置:1、搜集陸游的愛國讀一讀,背一背

2、背誦并默寫《示兒》

板書設計:                示兒

陸游

悲     不見九州同 

愛國之情

盼     北定中原日          

《示兒》課堂實錄

內鄉縣王店鎮王店小學   

王宜敏

《示兒》課堂實錄

一、導入:

師:在一個風雨交加的夜晚,一位頭發花白的老人,躺在病床上已奄奄一息,他不久將離開人世。于是,他把兒子叫到床前,用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是《示兒》這位老人就是陸游 -點課件出示 -,今天我們就來學習《示兒》,板書課題:請同學們跟老師一起書寫課題,齊讀課題。(板書課題:示兒 陸游 )

師:  示兒  什么意思?

生:答

師:課前我們預習了,誰來匯報一下你的預習情況

出示預習單

課件出示   陸游畫像圖 

師:誰能說說你對陸游的了解?

生:

生:通過預習我認識了 “ 祭”  左上角有兩點  右上角是橫鉤,捺  意思是  祭祀

生:通過預習我記住了 乃  是奶奶的奶去掉女  它的第一筆畫是橫折折折鉤

師: 誰會讀詩?

指名讀------評價  師范讀--—生讀   -----錄音范讀----生跟讀---生再讀

生: 我匯報:學習古詩的方法是-------------

二、講授新課

師:今天我們就按這種方法學習  ------------《示兒》

請看《共學單》—課件出示

指名讀《共學單》-----------課件出示 ------溫馨提示----

師:請同學們小組匯報按溫馨提示格式交流 ,比一比那組最出色

生:讀 

師:師巡視

生:匯報 -----生評價(響亮)(口齒清楚)(聲音清脆)(非常流利)

師:誰能說一說全首詩的意思? ------指兩名說

師:詩意同學們理解的很好,那么 詩人到底想表達一種什么情感呢 ?

請看提示(二)

同學們再讀古詩,從詩句中那些字、詞、句體會到什么?感悟到什么? 可以在書中旁批,稍后交流

生:交流

生:我從“但悲不見九州同”中的(悲)字,知道詩人當時的心情是悲傷的。

生: 我 從“但悲不見九州同”中 (不見九州同)知道詩人悲傷的原因是(板書:不見九州同)

生:我 發現詩人最大的牽掛是(收復失地)

生:我從“王師北定中原日”,了解到詩人最大的愿望是(板書:北定中原 )

生:我從詩人到死還不忘國家統一,可見,他是一個(熱愛祖國 愛國 至死不渝)的詩人

生:我從前兩句體會到詩人悲傷的心情-------------師板書----------悲

生:我從后兩句體會到詩人熱愛祖國   愛國 至死不渝     師板書----------悲

師:   你能讀出來詩人那悲傷的感情嗎? 

生:

師:有點傷感,但是還不夠——

師:讀

師 生一起讀

生:我從后兩句中體會到詩人盼已久  熱愛祖國  愛國    至死不渝

師:你能讀出來詩人 盼望祖國統一的心情 ? 

A、師:想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵, 而今就要撒手歸去,只盼得——(生讀王師.. ,家祭.. )

B、師:想我國恨未雪,一生志業無了而今就要撒手歸去 只盼得——生讀王師.. ,家祭.)

C、師:一切都來不及了,來不及了,只盼得——(生讀 )

師:讓我們感受一下詩人那悲之切,盼已久的情懷吧            師引讀  一起讀這首詩——“死去元知萬事空,但悲不見   但悲不見 但悲不見  九-----州------同………………. 生讀:  王師北定中原日,家祭無忘   家祭無忘   家祭無忘   告-------乃---------翁

三、以詩代詩,突出主題

師:除此之外,詩人還為啥而悲 ,到底 盼望多久呢?請看

陸游的這首詩—— 課件出示--------《秋夜將曉出籬門迎涼有感》陸游

師 :請同學們快熟讀是,結合注釋,思考?

讀這首詩體會最讓人心痛的是那個詞?

從這首詩,你看出來朝廷的軍隊收復中原了嗎?你從哪里看出來的?

師評價  (理解的很好)

引讀詩句

師讀:5年過去了,生讀——遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

師讀:10年過去了,生讀——遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

師讀:50年過去了,生讀——遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

師:詩人等啊,盼啊,望啊 如今, 已重病在床,  60年過去了。八十五歲的陸游還沒有聽到北方傳來好消息,至死不渝的詩人又一次發出了內心的傷悲——(再讀“死去元知…… 王師北定……”)

師:詩人悲-----呀讓我們再次體會詩人那一片愛國之情吧------- 齊讀——《示兒》

師:誰能用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

生:誦讀《示兒》

四、讀練結合   激發情感

師:同學們,面對醉生夢死的南宋權貴,面對水深火熱的北宋遺民,面對臨死前還念念不忘祖國統一的父親,如果你就是陸游的兒子,此時此刻,你想說些什么? 課件出示 -------讀練結合   激發情感

生:交流。生評價。

五、拓展總結  升華情感

師:同學們,國家興亡,匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國,抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。課件出示 ---拓展總結  升華情感

請看延學單---------------課件出示----------延學單

六、布置作業:

今天的作業是:課件出示

1、搜集陸游的愛國讀一讀,背一背

2、背誦并默寫《示兒》 
資料提供者:鄭崇波

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