《題臨安邸》優質課教學設計(部編本五年級上冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-10-07 手機版


 學習內容簡析:

《題臨安邸》是南宋詩人林升寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩,是一首政治諷喻詩。表現了南宋的統治者們在南逃到臨安后,依然窮奢極欲,置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風中的種種丑態,也從一個側面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運。這首詩表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

學習準備:課件,搜集有關南宋的資料,岳飛的《滿江紅》。

學習過程:

一、談話導入,解讀詩題。          (大屏幕出示詩題)

師:同學們還記得南宋愛國詩人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩嗎?我們一起來吟誦一下吧!

生:(吟誦詩)

師:在這首詩中南宋的遺民生活怎樣?

生:他們生活在金兵鐵蹄下,急切盼望王師來收復失地,但望眼欲穿,王師就是不見蹤影。(大屏幕顯示詩)

師:是啊!“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”,那么“王師”最后來了嗎?

生:陸游去世前王師還是沒有來。

師:那“王師”們都干什么去了?今天我們學習另一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。(老師板書詩題)看一看南宋的“王師”究竟干什么去了?看一看,南宋的權貴都干什么去了?還有南宋的皇帝干什么去了?先讀詩題。

生:(讀詩題)。

師:你能借助注釋用自己的話講講詩題嗎?

生:林升題寫在臨安旅店墻壁上的詩。

師:你講得很清楚,我們一起來正確地讀一讀詩題吧!

二、初讀正音,自學知意

師:這究竟是一首怎樣的詩呢?請看大屏幕。(出示詩)

能正確、流利地讀嗎?請自由練習一下吧!

(生自由練習讀詩)誰來讀給大家聽一聽。

生:(讀詩)。

師:(以評代講)她的“暖”、“醉”、“汴”讀得準,我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀古詩)。

師:古詩詞最講究韻律美,對仗工整,節奏分明,我們能讀出詩的韻味嗎?我們先要知道詩中講了什么,才能正確斷句。同學們用我們學習古詩的方法自己理解一下詩意嗎!不懂的地方做上記號。

(生自學古詩,師巡視指點學法)

師:我們來交流交流吧!

生:山外有青山,樓外有高樓,西湖的歌舞,不知何才能罷休,暖洋洋地風把游人吹醉了,他們簡直把杭州當作了汴州。

師:你能從字面上去理解詩,已經不錯了。我們來正確斷句吧!試試看讀出詩的韻味來吧!(生讀詩)

師:讀出了詩味,但不怎么像林升在吟詩。我們還是來接著看這首詩吧!這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎?(出示“暖風熏得游人醉”)。

三、潛心研讀,體驗詩情。

師:我們來看一段資料:公元1126年,金人攻陷北宋京城汴州,俘虜了徽宋、欽宋兩皇帝,中原國土全都被金人所占。趙構逃到江南,在臨安即位,史稱南宋。南宋并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強,當政者不思收復中原失地,只求茍且偷安,對外屈膝投降,對內殘酷迫害岳飛等愛國人士;政治上腐敗無能,達官顯貴一味縱情聲色,尋歡作樂。結合這段資料,同學們想一想,這里的游人指的是什么人?

生1:南宋的達官顯貴們。

生2:南宋的皇帝。

生3:南宋的王師們。我知道王師干什么去了,他們尋歡作樂去了,怪不得“南望王師又一年”啦。

師:他們也配稱“人”嗎?

生:這些不顧老百姓死活的權貴們不配做人,

師:對!忘了國難,縱情聲色,尋歡作樂到什么程度了?

生:醉了!

師:“醉”什么意思?從“醉”中你讀出了什么?

生:“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”,從“醉”中可見他們已經深深地陷入尋歡作樂中,不能自拔。

師:“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們在干什么?

生1:喝酒喝得爛醉如泥。

生2:金錢享樂面前是紙醉金迷。

生3:他們每天醉生夢死,吃喝玩樂。

師:“醉”字讓我們仿佛聽到什么?

生1:劃拳聲、歌舞聲、喧嘩聲,聲聲入耳,家里事、國家事、天下事,事事漠不關心。

生2:我仿佛聽到喝醉了酒的醉話,歡樂時的打鬧聲。

師:一個“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種種丑態,是啊!它寫出了南宋權貴們沉迷于歌舞等玩樂中時間長,深到了不能自拔,程度如醉如迷,把收復失地拋到腦后了。我們來讀一讀,讀出他們的丑態來吧!(生讀這一句)

師:你能結合自己的親身經歷來談不錯,但請你想一想,你在春風吹拂下你只想睡覺,但你神志還是清醒的。你沒有到如醉如迷吧!

生:不僅僅是春風,還是當時朝廷從上到下歪風斜氣,剛才資料中不是講了嗎,這里的“暖風”還指在社會上淫靡之風,比如討好上司,整天吃喝玩樂,縱情聲色等。

師:是啊!當時社會上吹起了一股腐敗之風,在這股風的熏陶下,權貴們縱情聲色,尋歡作樂、昏昏度日。請看“熏”字,我們給“熏”換個詞。

生:吹

師:比較一下“熏”和“吹”哪個詞用得好,為什么?

生1:“熏”字寫出了淫靡之風影響了他思想,影響時間長,毒害很深。比如我爺爺是老煙民,抽了四十多年煙,現在他牙齒、手指都熏黑了。

生2:“熏”字寫出了他們長期沉浸在淫靡之風之中,而“吹”只是一吹而過。

師:一個“熏”字用得多妙呀!寫出了淫靡之風,影響他們的時間長。同學們,你眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(想象說話)

生1:我仿佛看見們他們整天吃肉、喝酒,不理朝政。

生2:我仿佛看見他們整天歌舞升天,縱情玩樂。(課件出示尋歡作樂圖)。

生3:我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”,遺民的盼望又落空了。(課件出示遺民生活圖)

師:看著這兩幅圖你心中怎樣?

生1:我恨這些壞東西們。

師:用你的朗讀表達你的心聲吧!

(生讀這一句)

師:你真是一位愛僧分明的好孩子。

生2:我想走上前去痛斥他們。

師:用朗讀來傳送你的情吧!

(生讀這一句)

師:從你臉上的表情與讀時的聲調我想到你心中有股怒火在升騰。

師:在這幫壞東西的眼里,杭州還是杭州嗎?

生:不是,是汴州。

師:也就是說,他們早已忘記了故都汴州了,忘記了被金兵占領的半壁江山了,忘記了國恥家仇。(出示資料)汴州又稱汴梁,汴京是北宋的都城,也就是現在的河南開封。據史書記載,汴州當時的人口超過了100萬,是當時世界上最發達、最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經把當時汴州的繁華景象畫了下來,這就是有名的《清明上河圖》,今天,我們把這幅圖帶來了,請同學們看一看。

是啊,汴州當時街道縱橫,店鋪林立,人來人往,川流不息,好一派繁榮昌盛、國泰民安的景象啊!但這一切從金兵攻破城門后,就不復存在了。山河破碎,百姓遭殃,美麗的河山就斷送在這些壞東西手中。現在他們逃到汴州,整天只是尋歡作樂,還把杭州作汴州,聽到這里,你們心情怎樣?

生:憤怒!

師:詩人和你一樣憤怒,我們一起來痛斥這達官顯貴們吧!

(生讀:暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州)

師:這些權貴們真讓人憤恨,他們逃到杭州后,沒有想到如何收復失地,而是在大建宮殿,大修街道。因此,詩人的第一句就說:“山外青山樓外樓”(出示這一句)(生想象并描述杭州風光)。

生1:青山重重疊疊像秀美的少女,亭亭玉立。街上樓房鱗次櫛比,一座比一座金碧輝煌。

生2:在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞,權貴們飲酒作樂,好不快活。

師:從詩人的描寫與剛才想象的風光圖中你覺得杭州景色怎樣?

生1:杭州秀麗迷人!

生2:杭州城風光無限……

師:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州風光無限,但在這秀麗迷人的杭州城里作者是否被這風光迷住了呢?

生:作者沒有被這風光迷住,而是面對此情此景,想到了國恥,想到了遺民淚盡胡塵里。他心里一點也不高興,而是心事重重,想:壞東西們已經斷送了一個繁華的汴州,難道就不會斷送一個杭州嗎?他在為杭州擔憂,我們心里怎樣?

生:我心里很著急。

師:我們和詩人一起去問問他們——

生:(著急地)西湖歌舞幾時休。

生:我心里很為杭州擔憂,感到杭州危在旦夕呀!

師:我們和詩人一起去問問他們吧——

生:(擔憂地)西湖歌舞幾時休。

生:我心里憤怒。

師:我們和詩人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——

生:(憤怒地)西湖歌舞幾時休。

師:詩人話中還有話嗎?我們再來品一品這一句話,像品茶一樣,細細品,才能品出茶的甘醇。

生:我認為詩人不僅感嘆現實的黑暗,更在為整個南宋擔憂,問他們何時才能停止玩樂,去想一想收復失地的事。

師:我們和詩人一起去質問他們吧!(齊讀:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休。)南方的權貴們在西湖邊上尋歡作樂、昏昏度日,老百姓的淚流干了。

師:同學們來看看林升寫到秀麗的景也是觸景傷情。

師:同學們吟著這首詩心中肯定有很多的話要一吐為快,請拿出你的筆來寫一寫,你可以對南宋的權貴們說,可以對詩人說,也可以對南宋的人民說。

(生寫心里話,寫后交流)

生……

四、背誦拓展,升華清情

師:詩吟到這兒,你們心里還有什么疑問嗎?

生:林升把這首詩題在旅店墻壁上,他不害怕引來殺身之禍嗎?

師:林升會害怕嗎?據資料介紹,這首詩是題在墻壁上的,有人考究“林升”應為林外。林升是一名進士,曾游學于蘇杭一帶,因屢試不第,又耳聞目睹趙家王朝昏聵腐敗,憤世嫉俗,常穿戴道士衣冠,放蕩形骸,到處題詩作畫,以宣泄胸中郁積,留下了許多傳說,人們以為是“神仙”留下手筆。另外,這首詩構思巧妙,實來諷刺,卻從熱鬧的場面寫起,憤慨已極,卻不說謾罵之語,是諷喻詩中的千古絕唱。它吐出郁結在人們心頭的憤恨,讓我們和詩人一起來傾吐吧!(生齊背詩)

師:對面強敵入侵,面對淪陷的亡國,面對人民的悲情,一位位愛國志士站起來了,岳飛就是其中的一員。他面對破碎的河山,喊出了“精忠報國,還我河山”的豪言壯語,寫下了一首激勵人心的《滿江紅》,讓我們一起來聽歌曲《滿江紅》吧!課后把它摘抄下來吟誦。

(生聽歌曲)

板書設計:              題臨安邸

(南宋  林升)

杭州     秀麗

游人     醉態

憂國憂民 
資料提供者:鄭崇波

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