最新部編版四年級上冊《一只窩囊的大老虎》優質課教學設計

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-10-07 手機版


 教學設想:

閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養,既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角,提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力,又要引導學生以獨特的學習方式,對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述,以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛,還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性,完善人格。

教學過程:

一、談話引入

同學們,你們喜歡聽故事嗎?誰知道有關老虎的故事?下面我們學習的這篇課文是作者童年時的一件事,但是為什么是窩囊的老虎呢?今天,就讓我們一起走進課文去感知一下。

二、讀通課文

1.學生讀文。大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號,再回讀一遍。

2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順,讓他再讀一讀或大家齊讀。

三、品讀課文

1.我們已經把課文讀通順了,還得把課文讀懂、讀好。

2.我們來讀第1—3自然段。

(1)指名兩位小朋友讀,誰的朗讀讀到大家心上去了?我們大家都來這樣讀一讀。

(2)指名接著讀,你也來問一問。

(3)“我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。”

表現了我怎樣的性格很怎樣的心理?(可愛   期待)

3.“你先四腳著地爬上臺,見了他們兄妹倆就站起來,啊嗚啊嗚叫著,向他們撲過去,他們逃你就追。等到獵人上場,對你連開兩槍,你就躺下來——死掉。”

這一段用哪些動詞具體說明表演時的動作順序?

(者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。)

4.此時我的心里又是怎樣的?排練時感覺怎樣?

(自信  排練  難)

5.演出時我是怎樣的心理?(緊張)我的表演如何?(哄堂大笑)

四、總結全文

作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,覺得“我”真是一只窩囊的大老虎。生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活,把生活中發生的點點滴滴及時記下來。

板書設計:

可愛  期待  上臺

一只窩囊的大老虎  自信  排練  難

緊張  演出  哄堂大笑 
資料提供者:鄭崇波



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