《己亥雜詩》精品教案(部編本五年級上冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-10-06 手機版


   這首詩是小學階段難得一見的政治詩,與平時我們教學的“借景抒情”“觸景生情”的詩不同,詩人采用“創景抒情”的方法——通過創設的意象來表現情感:“九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”。詩的內容從“清末的社會現狀”到“復雜情感”再到“急切愿望”,對學生而言理解比較難。

  教學目標:

  1、朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。

  2、聯系作者寫作背景,理解詩意,體會情感。

  3、 讀好詩句,整體把握,誦讀賞析,領悟情感,拓展延伸。

  教學重難點:

  在誦讀的基礎上,理解詩意, 體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。

  課時安排:

  一課時

  教學準備:

  PPT課件

  教學過程:

一、以曾經學過的愛國詩歌導入課題

1、以前我們學的詩多是唐宋時期的作品,ppt出示齊讀,感悟詩句傳達的情感。

2、通過龔自珍的“落紅不是無情物,化作春泥更護花”引出今天要學習的內容,并體會二者相同點。

(設計目的:使學生快速融入今天所要學習的詩歌所傳達的情感)

  3、全班齊讀課題,解釋詩題

  ①明白“己亥”兩字的意思,學生自己匯報:己是天干的第六位,亥是地支的第十二位,所以詩題就是1839年。然后學生通過課前的預習和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下,把一路上的所見所思所想記錄成 315首日記體組詩。

  ②在1840年,你們知道中國發生了什么重要的事情嗎?(學生根據課前的搜集匯報:鴉片戰爭。)

  ③小結:這一年,正是鴉片戰爭的前一年,曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝,對內大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生。這時候,龔自珍寫下了我們要學的這首詩,這是第220首。(PPT出示)

  二、初讀全詩,整體把握

  完成“自主學習”部分

1、初次自由讀詩:讀準字音,停頓正確地讀順詩句。

2、再聽錄音,讀出停頓和韻味

3、結合注釋,理解大意。匯報展示

設計目的:從讀順詩句到借助注釋與工具書,通過層層遞進的朗讀使學生感受誦讀詩歌的魅力。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?

  三、深入詩意,理解詩情

初讀時,我們大體了解了詩意,現在我們再讀全詩,透過文字體會和品味詩人情懷。

1、那個詞描寫當時社會現狀?萬馬齊喑

2、當時社會現狀怎樣,師生一起走進沒落的大清朝,(圖片和解說結合,談感受)

設計目的(結合當時社會現狀,使學生更加強烈感受到社會的黑暗與詩人的擔憂,產生情感共鳴哀)

3、因為失望,所以想來一場(風雷)呈現怎樣的社會狀態?(九州生氣)

4、描繪九州生氣這一場景,和詩人產生共鳴

5、從古至今,有許多的 詩人都是通過詩歌來傳情達意,學生可以說說自己曾經學過的相關詩句,對比體會今天所學詩歌的哀嘆。

 學習詩句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”

1、為了實現九州生氣的場景,作者想干什么?引出“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”

2、引導學生體會天公的含義,他想勸的究竟是誰?(皇帝)

3、他想勸皇帝什么?他希望天公降下什么人才?(不拘一格)

4、體會不拘一格

設計目的:讓學生體會科舉制度的落后,感受變革的必要。

  小結:

  1、這首詩寫下后不到一年,英國的大炮首先轟開了國門,第一次鴉片戰爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創。讀!

  2、距離這首詩不過三年,第二次鴉片戰爭失敗英法聯軍火燒了圓明園,陸續簽訂了19個不平等的條約。讀

  3、甲午海戰敗了,百日維新敗了,八國聯軍侵華,國家危急了啊!再讀!

  讀全詩:師生共同誦讀:師讀第一句,生讀第二句。

  設計意圖:

  1、學生能理解的地方以讀代講,讓學生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。教學環節簡明,符合情境情感的發展需要。

  2、從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會……再到全詩兩句之間的關系,這樣的教學過程既是是聯系上下文學習方法的訓練,也是處理教材第二個層次整體觀念的體現。

  四、誦全詩,明情感,感悟寫作方法

  1、將整首詩完整的讀讀,龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望,你一定會有更深切的感受。學生交流匯報,

  ①這首詩表達了作者怎樣的愿望?這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況,表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。

  ②帶著這樣的期盼,誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。

  2、感悟寫作方法

  這看不見摸不著的情緒,作者通過創造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“創景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異,也表現出龔自珍極高的藝術成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文,更真切的感受他的情。

  設計意圖:

  回到全詩的整體,帶領學生整理和內化學習的內容,回顧課始時候的質疑,同時是對教學目標是否達成的反饋。

  五、拓展延伸,布置作業

  1、拓展:PPT出示《己亥雜詩》第5首

  浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。

  設計意圖:

  通過拓展龔自珍的詩,使學生課內閱讀和課外閱讀相結合,通過對比更加深了學生對本首詩歌創作的理解和感悟,

  2、作業:誦讀默寫。

  3、課外搜集一些有關愛國的詩歌或語句,抄寫在作業本上

  設計意圖:

  通過設計搜集愛國的詩歌和語句,也是為了愛國的情感的進一步深化和搜集能力的培養。

  板書設計:

  己亥雜詩

        變革

  萬馬齊喑—————九州生氣

                不拘一格 
資料提供者:鄭崇波

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