《己亥雜詩》優質課教學設計(部編本五年級上冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-10-06 手機版


 作者姓名:劉小明  曹飛燕  張江南

工作單位:郴州市資興市湯溪鎮皮石完小

◎教學目標

知識目標:

1、通過自學掌握生字,理解詞意,了解詩意;背誦、默寫《己亥雜詩》。

2、積累其他愛國詩。

過程與方法

1、能根據詩歌領悟古詩的意境。

2、能從古詩內容想開去,想到與之相關的人和事,景和物,情和理。

情感態度與價值觀

理解詩人豐富而深刻的愛國情感。

◎教學重點

識字,朗讀并背誦古詩《己亥雜詩》;領會作者的思想感情。

◎教學難點

理解《己亥雜詩》的內容,領悟詩歌的意境;感悟龔自珍強烈的愛國主義情懷。

◎教法與學法

教法:點撥、指導法。

學法:自讀自悟,討論交流法。

◎教具準備

教學課件,小黑板,教學掛圖。

◎教學過程

一、談話導入,揭示課題,介紹寫作背景,揭示課題,簡介作者。

1、談話導入,揭示課題,并讓學生齊讀課題。

2、適時介紹寫作背景。

3、課件出示作者,簡介作者(課件出示)。龔自珍,清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。他的詩文主張“更法”、“改圖”,揭露清統治者的腐朽,洋溢著愛國熱情,被柳亞子譽為“三百年來第一流”。

二、指導學生朗讀。

1、課件出示朗讀停頓要領,讓學生在書上做上記號。

己  亥  雜  詩

12314;清12315; 龔 自 珍

九州╱生氣╱恃╱風雷,

萬馬╱齊喑╱究╱可哀。

我勸╱天公╱重╱抖擻,

不拘╱一格╱降╱人才。

2、教師范讀古詩,學生認真聽。

3、現在大家小組間以合作的方式來朗讀這首古詩,互相間注意糾錯,同時注意停頓,要讀出感情來。(學生朗讀時教師組間巡視指導)

三、理解古詩中的重點詞語。

師:我們讀得差不多了,很好!我們要掌握一首優美的古詩,只讀出來還不夠,我們要在理解的基礎上掌握這首詩效果就會很好。下面我們看到書,小組討論一下,下面幾個詞語是什么意思?等會再叫一些小組推薦一個同學來說說這些詞語的意思。(教師用課件出示)

九州 :泛指全中國。            恃:依靠。

喑:啞。      究:到底。

(小組討論、交流,教師巡視)大家討論了一下,就叫一些小組推薦一個同學來說說這些詞語的意思吧!(指名一些小組回答,集體訂正,教師并適時用課件展示)

四、學習古詩,領會詩句含義。

1. 師:好!詩中的一些詞語我們理解得差不多了,現在我們就看看詩句的意思吧!先看到第一句詩大概是什么意思,表達了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩句,大家再小組討論交流一下,等會再叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思,好吧?(教師用課件出示)

九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。

(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下,就叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的大概意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示)

第一句詩的意思:只有風雷激蕩的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生機,然而朝野臣民噤口有不語終究是一種悲哀。  (讓學生在書上作上記號)

這句詩表達了作者對社會政局毫無生氣狀況的擔憂之情。

2. 師:好!第一句詩我們理解得差不多了,我們再看到第二句詩大概是什么意思,又表達了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩句,大家再小組討論交流一下, 等會又叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思。(教師用課件出示)

我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。

(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下,就叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示)

第二句的意思:我奉勸天帝重新振作精神,不要拘束規格,以降生更多的人才。(讓學生在書上作上記號)

這句詩表達了內心深處力主改革現實政治的強烈愿望。

五、再讀古詩,體會思想感情。

1. 師:大家再讀讀這首詩,看這首詩主要講了什么?表達了詩人怎樣的思想感情?

(教師并適時用課件出示)

2.教師并適時用課件展示:

這首詩寫出了詩人對當時中國形勢的看法和熱切的希望,表達了作者變革社會的強烈愿望。 

六、古詩音樂欣賞。

師:我們學習這首詩心情顯得有些沉重。好!我們放松一下子,聽聽古詩音樂欣賞,同時也能加強我們對詩歌的背誦。(教師用課件演示詩歌音樂欣賞2遍,再讓學生跟著唱)

七、布置作業。

師:這節課我們就上到這里,下面布置一下作業。(教師用課件展示)

1、再有感情地朗讀、背誦這首詩。

2、課后默寫這首詩。 
資料提供者:鄭崇波

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