部編本小學語文三年級下冊第四單元教案

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-06-04 手機版


13.花鐘

教學目標:

1.會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

3.學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點:學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點:培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備:課件

教學時數:2課時

教學過程:

第一課時

課時目標:會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥

一、創設情境,激趣

1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

(學生自由談感想)

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。

二、檢查預習,掌握字詞

1.出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑

師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。

2.書寫重點講解:

凌:右半部分的上邊是“土”

建:筆順先里后外

三、初讀課文,整體感知

1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子,注意讀準生字。

(出示含有生字的句子)

(1)下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。

(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。

(3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

(4)長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾。

(5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。

3.交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。”

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?

四、默讀課文 練習概括

1.順著學生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

2.指生答

3.有什么發現嗎?

有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關鍵句”,也叫“中心句”。

第二課時

課時目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

2.學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

3.讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

一、復習導入

1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學們把這些詞語齊讀一遍。2.聽寫生詞。3.對照改正。

二、精讀感悟 學習表達

1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片,說出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名,而且字的色調與花的特點相符。)

4.體會不同的表達方式。

(1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

(2)出示句子進行比較。

(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)

5.品味寫花開放的句式。同學們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?

不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。

6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學們聽吧。

7.結合課后小練筆練習表達,生生互評。

三、繼續追問 了解原因

1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個例子嗎?

3. 一天之內不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關之外,還與什么有關?

4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎?

四、深入探究 留心觀察

同學們,植物學家為什么能設計出花鐘來呢?

五、小結。

同學們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發現,用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會有所發現,那些花會開得更燦爛。

六、作業。1、完成隨堂輔導。2、背誦第1段。

板書設計:    

13.花鐘

現象:不同的花開放的時間不同

原因:溫度、濕度、光照

     昆蟲活動的時間

應用:花鐘 (留心觀察 用心思考)

課后反思:

14.蜜蜂

教學目標:

1.認識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,了解實驗的過程。

3.能用自己的話概括實驗步驟,品味語言表達的準確。

4.學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重點:能用自己的話概括實驗步驟,品味語言表達的準確。

教學難點:學習法布爾的觀察發現和探索精神、嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學準備:課件、搜集蜜蜂相關資料

教學時數:2課時

教學過程:

第一課時

課時目標認識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途”等詞語。

一、交流資料,激趣導入

1.教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4.出示作者法布爾的資料,師生交流。

二、初讀課文,認讀生字

1.初讀,處理生字。

對于昆蟲的了解,同學們知道的真多,說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個個“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來。學生自由讀文,圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2.檢查生字

試驗、證實、阻力、、推測、沿途 、盡管、盡力、陌生、準確無誤、悶熱、納悶

多種形式檢查,單個讀,齊讀,男、女生接讀等。

3.檢查句子,

課文中出現了好幾個多音字,我們在讀課文的時候,要注意把字音讀準,你注意到了么?先出示三個帶有多音字的句子,還需要看看書的同學,馬上在課文中找出句子練一練吧,一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”

“這時候起風了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。”

“盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實飛回來了。”

三、書寫漢字 相機指導

1.形近字辨析

“蜜”和“蜜”:無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關,不要寫成“密”。

“辨”和“辯”:用手分辨就是“辨”,言語辯論就是“辯”。

“檢”和“撿”:用木尺比著檢查就是“檢”,動手撿起就是“撿”。

2.筆順講解

“試”的第四筆是橫;“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。

3.小組合作 給字組詞

4.練習書寫,師相機指導。

第二課時

課時目標:1.有感情地朗讀課文,理解課文內容,了解實驗的過程。

2.能用自己的話概括實驗步驟,品味語言表達的準確。

3.學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

一、復習導入

 聽寫檢查生字新詞掌握情況。

二、瀏覽課文 初步感知

請同學們瀏覽課文思考:

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

2.法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)

3.同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)

三、品讀課文 深入探究

1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補充完整。

2.抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)

3.再次默讀第二自然段,想一想:

(1)去掉文中的一個步驟行嗎?

(2)“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”

“蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。”

 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎?為什么?

 (體會法布爾嚴謹的科學作風和準確的表達)

4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)

 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)

7.已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

8.那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

從中你又體會到什么?(法布爾的嚴謹)

四、聯系前文 拓展延伸

1.出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

 此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

 他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

 由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

五、作業布置:

1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:《昆蟲記》

板書設計:    

14.蜜蜂

聽說  善于思考

     做試驗     認真嚴謹

      得出結論

課后反思:

15小蝦

教學目標:

1.會認10個字,正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習用關鍵句概括段落大意。

3.體會文中細致生動的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

教學重點:學習用關鍵句概括段落大意,體會文中細致生動的描寫的好處。

教學難點:了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

教學準備:課件

教學時數:1課時

教學過程:

一、聯系前文 復習導入

1.同學們,我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》,它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

2.作者簡介:

菁莽,本名陳益清 筆名菁莽,男,1936年生,廣東揭西人。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻,他不但擅長寫鳥,也擅長寫蝦。

今天就讓我們一起走進第15課,去看看他筆下的小蝦。(板書課題:小蝦)

2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文,課文前為我們出示了相關要求,我請一位同學讀一讀,

這就是本課對我們的要求,請看大屏幕,我們一起讀一遍

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什么,是怎么寫的?

(3)把課文中細致生動的語句抄下來。  

有了目標,學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛,用我們充滿智慧的大腦一起走進課文,一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文 整體感知

1.想要讀好課文,得先掃除攔路虎,課前同學們預習了課文,這些詞語你都認識了嗎?

出示:一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

(1)請同學們先自己練習讀一讀。

(2)指生讀:有什么想提醒大家的?應該注意哪個字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語放進課文,你還認識它嗎?請同學們自由朗讀課文,要準字音,讀通句子。

3. 我們先來看其中的第三自然段,請一位同學讀一讀,其他同學思考:看看第三段主要寫了什么?

預設一:

生1:這是你對這一段的理解。

生2:你在試著用自己的話來概括這段的意思,是個善于思考的孩子。

( 我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句,這一段有嗎?)

預設二:

你真是有一雙善于發現的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠學以致用,你真棒!)

“小蝦在缸里,十分自在。”

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學們默讀第三段,把表現小蝦自在的句子用“   ”畫出來。

5.“它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。”

想干什么就干什么,確實很自在。同學們,你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規矩,就是老師說什么動作你就做什么,說停你就停,不然水里會有危險的,好嗎?)

6. 多么悠閑,多么自在的小蝦啊,這時 要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?

(蹦、生氣、)你生氣時是什么樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。”

樣子還挺可怕的,可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。

再找個脾氣更大的小蝦。

預設一:你也挺溫柔,小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?

(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)

這么厲害的小蝦生氣了,誰再來讀它的樣子。

預設二:看樣子是真生氣了,聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。

7. 我這只蝦也生氣了,可我生氣的樣子和你們有點不同,你來聽一聽哪不同?

師:腳末端那副鉗子張著,胡須也翹著,連眼珠子也突著。

8. 指生答,原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)

除了文字不同,這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?

預設一:生能答出來,動的和靜的。(師板書:動)

請一位同學再來讀一讀這兩句話,我們閉上眼睛邊聽邊想象,體會兩種樣子的不同。

預設二:生答不上來。

請一位同學再來讀一讀這兩句話,我們閉上眼睛邊聽邊想象,體會兩種樣子的不同。

指生答(師板書:動)

請同學們看黑板,一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書:鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節。作者通過描寫觀察到的細節,用生動的語言將小蝦活靈活現地展現在我們面前,這就叫“細致生動”的描寫。

三、默讀課文 重點品悟

1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多,請同學們默讀課文:

用“~~~”畫出認為作者描寫細致生動的句子,讀這個句子時你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子,交流時用上這樣的句式

我畫的句子是      ,讀這個句子我仿佛看到了    。

3.匯報交流

(1)“夏天,積了大半缸雨水,從葡萄架的空隙下漏下的陽光,撒落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

(2)“這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著泥,長著青苔,這是老的,大家叫它千年蝦。”

生:我畫的句子是      ,讀這個句子我仿佛看到了    。

小蝦是什么樣子的?你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。

誰還想說說你看到的小蝦?

生:我畫的句子是      ,讀這個句子我仿佛看到了    。

(3)“有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”

生:我畫的句子是      ,讀這個句子我仿佛看到了    。

你也有一雙善于發現的慧眼。

四、總結升華 體會情感

我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦,作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么?(喜愛)

師總結:是啊,這是由于這份對小動物的喜愛之情,才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦,才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個,我國還有一位老人不但喜歡蝦,而且以畫蝦聞名,他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數,但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子,還畫的惟妙惟肖呢?(細心觀察)

所以,同學們只要我們留心觀察生活,我們也會有與眾不同的發現和成就。

五、作業布置

1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動物,并進行細致生動地描寫。       

板書設計:         

15.小蝦

      鉗子:一張一張 

自在   胡須:一翹一翹   細致生動

      眼珠:一突一突

課后反思:

習作8226;我做了一項小實驗

教學目標:

1.借助圖表回憶做實驗的情景,將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。

3.把實驗經過寫清楚,并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

4.適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學重點:把實驗經過寫清楚,并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

教學難點:適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學準備:準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學時數:1課時

教學過程:

導語:

 世界上什么最神奇?科學的力量最神奇。科學,能讓太陽為人類燒水、煮飯,能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學,能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界,科學能夠創造未來。今天,我們做一個科學小實驗。

一、培育思維

1.實驗開始前,你想說什么?

2.做這個小實驗,需要準備哪些器材?誰能說一說,請用上數量詞。

3.首先先看老師做,然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的?做實驗的過程中看到了什么?想到了什么? (板書:做、看、想)

實驗1:老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。

學生先在小組內練說,練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子,選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說,最后進行小組間的比賽,老師仍然在表格內評分。

提供的詞語:

描寫觀眾的詞語:

目不轉睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后 

一眨不眨 伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語:

晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子:

雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下墜,不一會兒就沉到杯底“睡大覺”,一動不動了。

雞蛋晃了晃身子,又懶洋洋地倒了下去。

(學生在小組內練說三分鐘后再出示優美詞語、句子,這樣充分發揮學生的潛能,不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后,語言豐富了,心中也有了自信,這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示,同時老師要提升。

另外,分開實驗過程讓學生仔細觀察,把實驗過程放大,是在有意識地告訴學生,只要認真觀察就有發現。)

實驗2:在水中放入鹽慢慢攪動,觀察發生的情況。(過程同上)

描寫觀眾的詞語:

疑惑不解  手舞足蹈  一眨不眨

伸長脖子  拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子:

雞蛋仿佛輕了許多,從杯底里浮了起來,就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來,就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中〖puxuewang.com〗,在清涼的池水里游動幾下,眨眼間又浮起來了。

為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底,而放進有相當濃度的鹽水里,卻會神奇地浮上來呢?(清水的浮力小,鹽水的浮力大。)

二、命題(2分鐘)

三、習作(25分鐘)

要求:

1.不會寫的字先寫拼音,等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改:

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎?同時注意其他同學的感受了嗎?

五、評議

六、批改(結合語文園地的修改符號)

內容 :

 1.格式、卷面、錯別字、標點、語病

 2.實驗過程是否具體

方法:

 把好詞好句用曲線畫出來,并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流,作者修改。

步驟:

  1.邊讀邊改自己寫的作文。

  2.和小組內同學互相修改。

  3.找組外的同學修改。

七、反饋(2分鐘)

   我的收獲是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。

八、小結(1分鐘)

師:我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來,這是在記敘一件事情的經過,這是記敘文。不但要講清楚,還應把語句說得生動優美。

語文園地四

教學目標:

1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話的大意。

2.學會觀察時主動思考,并學會表達。

3.練習使用文章修改符號:對調符號、移動符號和刪除符號。

4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。

教學重點:練習使用文章修改符號:對調符號、移動符號和刪除符號。

教學難點:理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫

教學準備:課件

教學時數:1課時

教學過程:

一、激趣導入

  同學們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學習的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發現了小蝦的習性。只要你留心觀察,就會有許許多多的發現。 

二、交流平臺

1.關鍵句的概述

 關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。

 有時候需要對關鍵句進行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。

 關鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句。

2.練習找關鍵句

 請同學們找出這段話每段的關鍵句。

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。

這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。

三、詞句段運用

觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。

1.你平時有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?

2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

四、修改符號

1.對調符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調。

2.移動符號的畫法和使用方法:圓圈內表示想移動的內容,分叉號放在想移動到的位置。

3.刪除符號的畫法和使用方法:圓圈內表示想要刪除的內容。

4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改,用上修改符號。

五、日積月累

  《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時,游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物,但經詩人的點染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。

滁州①西澗 ②

唐8226;韋應物

獨憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。

春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。

①滁(chú)州:今安徽省滁州市。

②西澗:滁州城西郊的一條小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。

③獨憐:愛憐(一種對幽草的獨情)。

④黃鸝:黃鶯。

⑤深樹:樹蔭深處。

⑥春潮:春天的潮汐。

⑦野渡:荒郊野外無人管理的渡口。

⑧橫:指隨意漂浮。[1]

譯文:

河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨自橫漂在河邊上。

要求學生理解詩句的含義,明白作者所表達的情感,并能達到背誦默寫。

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課后反思: 
資料提供者:張建強

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