小學班主任工作經驗交流 (五年級下冊)

小學語文教學資源網教學文摘班主任論文 2016-04-21 手機版




各位老師:

    大家好!很榮幸在這里與大家進行班主任工作經驗交流,要說經驗豐富談不上,下面我就談一下自己在班主任工作中的幾點做法,希望大家提出寶貴意見。

一、狠抓班級管理。

    班主任是班級管理的主體。一個班班風、學風的好壞很大程度上取決于班主任的日常管理,而班主任工作大多表現為細、繁、雜。這就需要班主任能堅持不懈地抓好日常管理的各個細節、把各項工作落實到位。良好組織紀律性我主要從以下方面進行嚴抓:

1.規范課間操,課下,自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律,養成良好的學習習慣

3、力爭從課間操和學校的各種活動中表現出快,靜,齊,要站得挺,直。要有飽滿的熱情和向上的精神。(站隊時必須沒有一個說話的才能離開)

4、當天事情當天做,從細節處要求學生,用紀律約束學生的行為,讓學生的行為逐漸養成一種習慣,使習慣形成良好的品德。

5、常規教育反復抓,抓反復

    主要從放學的路隊、上學進入校門三人以上要排隊;見到老師要問好,課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務;上學不遲到等方面嚴格要求,使學生在班級有章可循,對照班級的規章制度行事。

6、嚴抓學習,營造良好的學習氛圍

    實行小組管理制,小組內人人有分工,天天有任務。并定期進行目標的檢查和評定,通過目標的檢查和評定進行獎懲,使學生都能得到終身難忘的教育,使他們精神飽滿,高高興興,不抱怨,讓他們體驗到只要努力自己天天都精彩紛呈,讓他們感受自己是命運的主人。

二、用行動在學生心中樹立威信

    要使班級秩序井井有序,學生樂意為班級服務,喜歡聽老師的話,在學生心目中樹立威信。這種威信來自于老師耐心的教育以及潛移默化的影響。

    在每次的班會中,我常掛在嘴邊的一句話是:做人比學習更重要,只有學會做人,才能提學習,即使你學習再好,不會做人,也是失敗的。因此,當我班學生犯錯誤或發生矛盾時,我首先是讓學生說說自己錯在哪里,在互相找原因的過程中,認識到雙方都有錯,從而承認錯誤,握手言和。最后老師再說自己的看法,從不以打解決問題,讓學生對你處理事情的過程和結果心服口服。

    在每次的布置任務中,有布置就必須有檢查,這樣不會給學生創造不完成的機會,同時讓學生感覺老師是一個言而有信的人,學生更加信服你。

    在學生生病時,首當其沖的又是班主任,我們會噓寒問暖,及時聯系家長,甚至直接帶著學生去看,即使學生病好回來,我們的關心仍然不斷,讓學生感覺老師和家長是一樣關心他們的,從而讓學生對你刮目相看。

三、練好“勤”功

    作為班主任,我們的經驗不是很豐富,但我相信“勤能補拙”。“勤”在行動表率,這就需要通過自己的身體力行盡量提早到校,按時到教室,處處以身作則,并做到和學生一起參與學校各種大大小小的活動,這樣不但能安定學生人心,也可規范學生的行為;“勤”在觀察細節,注意學生的一舉一動,了解學生的任何情況,要事事留心、時時注意,處處發現,及時發現問題解決問題,在學生最不經意時發現他們的外在行動和情緒變化,對學生了如指掌,學生最怕也最佩服班主任對細節的了如指掌;“勤”在師生交流,加強師生情感交流,經常利用各種機會和不同場所通過富有誠意的言語,發自內心的行動激發學生的斗志,誠懇讓學生去改變,去追求。

    “一勤天下無難事”,要搞好班級工作。管理好學生,“勤”是必不可少的,只有經常深入了解,才能管理好班級。時間就是效率,時間就是質量,時間就是生命,盡量多點時間和學生在一起,很多問題會迎刃而解,很多的隱患會自動解除。

四、做好家長工作,家校結合,共同教育

    做好班主任工作,離不開家長的密切配合,家校結合,班主任與家長的良好關系,是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的,只有得到家長的支持與配合,才能是班主任工作得心應手,達到共同教育的目的。

    在與家長的溝通中,切身讓家長感受到我們無論怎么做,都是為了孩子好,讓家長在內心感覺這個老師真的很好。這樣一來,我們的工作會更好做,家長會更積極的配合你,使自己的孩子我們的學生有更大進步!例如:我班有兩個學生在我去年接過來時,一次都不完成家庭作業,我在校對學生反復教育,又與他家長溝通,希望家長能督促孩子寫作業,并給孩子鼓勵,堅持了一個月,他們基本能按時按質完成作業,在期末考試時都取得了很好的成績,家長打心里感謝老師!這就是與家長溝通的力量。

    班主任工作是平凡而繁瑣,需要持之以恒,但更需要班主任能以身作則,做學生表率。以上是我在工作中的幾點做法。希望在這次交流中能讓我收獲更多行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。

 
資料提供者:王志平

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